La teoría del aprendizaje de Gagné

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INTRODUCCION

Robert Gagné, Psicólogo norteamericano, nació en el año 1916, estudió en Yale, y recibió su doctorado en la universidad Brown, en 1940. Se ha destacado como profesor en las universidades de Princeton, Berkeley, y Florida State. Ha publicado artículos y libros relacionados con el área del aprendizaje. Entre ellos encontramos:

  • Las teorías del aprendizaje (1970)
  • Principios básicos del aprendizaje para la enseñanza (1976).
  • Principios para la planificación de la enseñanza (1976).
La posición de Gagné se basa en un modelo de procesamiento de información, el cual deriva de la posición semicognitiva de la línea tolmaniana, expresada a través de Bush y Mosteller. Esta teoría se destaca por su línea ecléctica, además ha sido considerada como la única verdaderamente sistemática(Kopstein, 1966). En esta teoría encontramos una fusión entre conductismo y cognoscitivismo. También se puede notar un intento por unir conceptos piagetianos y del aprendizaje social de Bandura. Finalmente la suma de estas ideas hace que la teoría desarrollada en este trabajo, sea llamada "ecléctica".
PRESENTACION GENERAL DE LA POSICION DE GAGNÉ

Existen cuatro divisiones específicas en el enfoque de Gagné.

  • Incluye los procesos del aprendizaje, cómo aprende el sujeto y las bases para la construcción de la teoría.
  • Analiza los resultados del aprendizaje, los cuales a su vez se dividen en seis:
    1. Conjunto de formas básicas del aprendizaje
    2. Destrezas intelectuales
    3. Información verbal
    4. Estrategias cognoscitivas
    5. Estrategias motrices
    6. Actitudes
  • Condiciones del aprendizaje, qué es lo que debe ser construído para la facilitación del aprendizaje. Aquí se incluyen los eventos del aprendizaje, acordes al modelo de procesamiento de la información aquí presentado.
  • Aplicación de esta teoría al diseño curricular, el cual incluye dos partes: análisis de la conducta final esperada y diseño de la enseñanza

LOS PROCESOS DEL APRENDIZAJE

A la luz de esta teoría, el aprendizaje se define como un cambio en la capacidad o disposición humana, relativamente duradero y además no puede ser explicado pro procesos de maduración. Este cambio es conductual, lo que permite inferir que se logra sólo a través del aprendizaje. Encontramos también alteraciones de disposición, que tienen implicancias con respecto de los cambios conductuales, pero de manera diferente. Estas alteraciones se denominan "actitud", "interés" o "valor". Las informaciones del ambiente entran a través de los receptores (SNC). Luego pasan al registro sensorial(estructura hipotética). De aquí la información se va a la memoria de corto alcance, en donde se lleva a cabo una codificación conceptual. Para el paso a la memoria de largo alcance, puede ayudar un ensayo o repetición interna. Si la información se relaciona con alguna preexistente, puede ser codificada y llevada inmediatamente a la memoria de largo alcance. También puede suceder que exista una fuertísima motivación externa que permita el paso inmediato a la memoria de largo alcance. Otra posibilidad es que no se produzca una codificación adecuada de la información, incurriendo en su desaparición. Gagné plantea la existencia de una sola memoria, en la cual las de corto y largo alcance sean quizás parte de un continuo llamado "memoria".

Una información puede ser recuperada, sólo si ha sido registrada. Esta recuperación ocurrirá a raíz de un estímulo externo, algún elemento que haga necesaria la recuperación de la información, la cual pasará al generador de respuestas. Este generador transformará la información en acción, es decir una manifestación en forma de conducta.

Existen también en este modelo, procesos de control: control ejecutivo y expectativas. Éstas forman parte de la motivación, sea ésta extrínsica o intrínsica. La motivación prepara al sujeto para codificar o decodificar la información. La manera en cómo será codificada la información está determinada por el control ejecutivo, así cómo también el proceso de recuperación.

El modelo anteriormente presentado ayuda a entender la propuesta de Gagné. Los elementos constituyentes de los mecanismos internos de aprendizaje, son etapas el acto de aprender, y son presentados a continuación.

fases del aprendizaje


VARIEDAD DE CAPACIDADES APRENDIDAS

Gagné nos señala 5 variedades de capacidades que pueden ser aprendidas:

  • Destrezas motoras. Estas capacidades son muy importante en ciertas áreas del aprendizaje, en las cuales se requiere uniformidad y regularidad en las respuestas
  • Información verbal. La cual nos invade desde que nacemos; además debemos demostrar una conducta después que recibimos esta información (hacer oraciones, frases, etc). Su recuperación es facilitada generalmente por sugerencias externas. Lo más destacable del aprendizaje de esta información es que posee un amplio contexto significativo, mediante lo cual la podemos asociar a información ya existente.
  • Destrezas intelectuales. Comienza al adquirir discriminaciones y cadenas simples, hasta llegar a conceptos y reglas. Podemos hacer cosas con los símbolos y comenzar a entender qué hacer con la información. En este aprendizaje necesitamos combinar destreza intelectual e información verbal previamente aprendida.
  • Actitudes. Estas son las capacidades que influyen sobre las acciones individuales de las personas. Es difícil enseñar actitudes, y la mayoría de ellas debe ser adquirida y reforzada en la escuela. Es necesario estudiar las actitudes negativas y las positivas, campo que fue llamado por Bloom como "dominio afectivo". Es aquí , donde Gagné nos muestra su postura ecléctica, ya que define las actitudes como un "estado interno", pero medible sólo a través de la conducta manifiesta.
  • Estrategias cognoscitivas. Son destrezas de organización interna, que rigen el comportamiento del individuo con relación a su atención, lectura, memoria, pensamiento, etc. Algunos autores han denominado también "mathemagénicas" (Rothkopf) y "conductas de autoadministración" por Skinner (1968). Las estrategias cognoscitivas no están cargadas de contenido, ya que la información que uno aprende es el contenido. Las estrategias intelectuales y su dominio nos ayudarán a hacer algo con este contenido.
En las últimas dos décadas, ha habido un gran énfasis en las estrategias cognoscitivas, en lo que a investigaciones se refiere. Se hablaba de hábitos de estudio y "aprender a aprender", pero estos conceptos no eran muy bien entendidos. La idea de Gagné, de que las destrezas cognoscitivas son las destrezas de manejo que una persona va adquiriendo a lo largo de los años, para regir su proceso propio de aprendizaje, atención, y pensamiento, da un paso muy importante para entender el metaaprendizaje. Esta idea nos plantea la existencia de aprendizaje de contenidos y de procesos. Podemos citar la idea de Piaget, de qué y cómo se aprende.

Antonijevic y Chadwick (1983), sugieren que las estrategias cognoscitivas funcionan en tres áreas: atención, encodificación para la retención y utilización de la información para la resolución de problemas. Podemos ejemplificar lo planteado en tres etapas, de la siguiente manera:

En la sala de clases:

  1. Existencia de procesos cognitivos, los cuales serían métodos de la persona, para percibir, asimilar y almacenar conocimientos.
  2. Se habla de "destreza mental", cuando uno o más de estos procesos internos ha sido desarrollado a un nivel de eficiencia relativamente alta.
  3. Cuando se aplica una destreza mental a una tarea, ya sea por voluntad propia u orden externa, podemos decir que esta destreza funciona como una estrategia cognitiva. Este punto puede ser ejemplificado así: el uso de imágenes es un proceso cognitivo básico. En algunas personas que son eficientes en la creación y manejo de imágenes, esto sería una destreza mental. Cuando estas personas usan las imágenes para aprender algo, estas imágenes funcionan cómo estrategias cognitivas.

RELACIÓN ENTRE LOS 5 DOMINIOS Y LOS OCHO TIPOS DE APRENDIZAJE.

A pesar de presentar una jerarquía de ocho tipos de aprendizaje, actualmente Gagné enfatiza en la interpretación de los 5 dominios señalados en la primera parte de este informe sobre la posición de Gagné. A continuación se comentará la relación entre los 5 dominios y los ocho tipos de aprendizaje.
Primero consideraremos que los dominios representan los resultados del aprendizaje, en cambio los tipos son parte del proceso de aprendizaje. Los ocho tipos son:

  1. Aprendizaje de señales. Puede ser equivalente al condicionamiento clásico o de reflejos.
  2. Aprendizaje de estímulo-respuesta. Aproximadamente equivalente al condicionamiento instrumental u operante.
  3. Encadenamiento motor.
  4. Asociación verbal (E:R: en el área verbal).
  5. Discriminaciones múltiples.
  6. Aprendizaje de conceptos.
  7. Aprendizaje de principios.
  8. Resolución de problemas.
Podemos intentar la combinación de los ocho tipos de aprendizaje con los dominios, en la forma sugerida por Chadwick (1975):
DOMINIOS TIPOS UTILIZADOS.
Destrezas motoras Aprendizaje de señales (1)
Estímulo-Respuesta (2)
Encadenamiento Motor (3)
Información Verbal Estímulo-Respuesta (2)
Asociación Verbal (4)
Discriminación Múltiple (5)
Destrezas Intelectuales Discriminación Múltiple (5)
Aprendizaje de Conceptos (6)
Aprendizaje de Principios (7)
Aprendizaje de Problemas (8)
Actitudes Aprendizaje de Señales (1)
Estímulo-Respuesta (2)
Cadenas Motoras (3)
Asociación Verbal (4)
Discriminación Múltiple (5)
Estrategias Aprendizaje de Señales (1)
Cognoscitivas Aprendizaje de Principios (7)
Resolución de Problemas (8)
Puede pasar a veces que todos los tipos de aprendizaje concurran en el dominio de las estrategias cognoscitivas.

Si entendemos los dominios como formas específicas de resultados del aprendizaje, y los tipos como elementos del proceso y de las condiciones del aprendizaje, podremos así aclarar las soluciones y facilitar el uso de ambos, por ejemplo en el diseño y desarrollo de experiencias y materiales de educación.


LAS CONDICIONES DEL APRENDIZAJE

Gagné enfatiza bastante en el problema de las condiciones externas a la situación de aprendizaje. A la luz de sus conceptos, se identifican cuatro elementos en la situación de aprendizaje:

  • El aprendiz.
  • Situación de estimulación bajo la cual transcurrirá el aprendizaje, situación enseñanza-aprendizaje.
  • Información preexistente en la memoria o también "conducta de entrada", la cual es la que lleva al aprendiz a la situación enseñanza-aprendizaje.
  • Conducta final que se espera del aprendiz.
Uno de los primeros elementos importantes de las condiciones de aprendizaje, es establecer las respuestas que se esperan del aprendiz y esto se hace a través de la formulación de objetivos. Cuando ya se han fijado los objetivos, nos preocupamos de las condiciones de aprendizaje. Las ocho fases, tratadas en la primera parte del informe, constituyen el aspecto más relevante incluyendo, además, sugerencias que deben ser enfatizadas.

Por ejemplo, dentro del dominio de información verbal se destacan aprehensión y adquisición dentro de contextos significativos. Debemos enfatizar entonces, en los "organizadores previos" de la codificación de nombres y etiquetas, y del uso de imágenes para esta codificación.

Gagné analiza los cinco dominios y presenta las condiciones pertinentes para cada uno de ellos; podemos decir también, toda esta situación esta muy ligada a los eventos del aprendizaje, ya mencionados.

A continuación se presenta un cuadro resumen de los eventos externos más importantes, con relación a las etapas del aprendizaje:

ANÁLISIS Y DISEÑO DE SITUACIONES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Etapa del aprendizaje
Proceso
Eventos externos que ejercen influencia
Motivación Expectativa 1.- Comunicación de objetivo por realizar 
2.- Confirmación previa de la expectativa a través de una vivencia exitosa.
Comprensión Atención; percepción selectiva 1.-Modificación en la estimulación para atraer la atención. 
2.-Aprendizaje previo de percepción 
3.-Indicaciones diferenciadas adicionales para la percepción
Adquisición Cifrado, acceso a la acumulación Proyectos sugeridos para el cifrado
Retención Almacenar Desconocidos
Recordar Recuperación 1.-Proyectos sugeridos para la recuperación 
2.-Indicaciones para la recuperación
Generalización Transferencia Variedad de contextos para las indicaciones dirigidas a recuperar.
Actuación Respuesta Casos de actuación("ejemplos")
Retroalimentación Fortalecimiento Retroalimentación informativa que permite constatar o comparar con un modelo
 

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
  • Gagné, R. (1970). Las condiciones del aprendizaje. Aguilar. Madrid.
  • Gagné, R.(1976). Número especial de la Revista de Tecnología Educativa, dedicado exclusivamente a artículos de Gagné, Vol. 5, No 1.
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gracias por la imformacion me ha servido de mucho

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Buen Día desde Puerto La

Buen Día desde Puerto La Cruz;Venezuela me parece interesante que publiquen artículos como estos y yo les estoy agradecida,por cuanto estoy haciendo mi tesis para postgrado y esta información me será de mucha utilidad.Estoy haciendo un estudio sobre la actitud de los educandos hacia la disciplina Historia de Venezuela, Y este artículo me servirá de muchísimo.GRACIAS

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que instrumentos de medición existen para este tema. los necesito para mi tesis en psicologia desda ya muchas gracias

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en los principios de aprendisaje que quiere decir variedad, segun la universidad del cnci los principios de aprendisaje son 7
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me podrian decir cual es el significado de estos

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Excelennnteee informacion!!
Mil gracias

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gracias me sirbe bastante para la proccima presentacion que tendre junto con una compañera

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No me queda claro la unión de 5 DOMINIOS Y LOS OCHO TIPOS DE APRENDIZAJE. Directamente metes a Antonijevic y Chadwick deberías poner un algo previo para saber porque los relacionas. Si me mandas esa relación o la ficha bibliográfica donde lo pueda encontrar será de gran utilidad. En general esta bien el contenido gracias por tu aporte.

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bueno!!! xD

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buenas tardes, este articulo

buenas tardes, este articulo me parece muy interesante, tengo experiencia como docente dos años, pero me intereso entrar a la maestria en educacion, donde entre otras cosas, he descubierto que en mi labor si se necesita conoceer esos trabajos a fondo e intentar crear uno propio deacuerdo a las necesidades y el contexto donde se este laborando, debo reconocer que mi formacion profesional no es de maestro, pero me he dado cunta de k cuando trabajamos frente agrupo o , cuando pretendemos hacer una planeacion para un curso o clase, este tipo de trabajos son m de mucha importancia al darnos, las bases para desarrollar nuestra programacion de actividades.

Imagen de Carmen Rosas Prado

Excelente, la información

Excelente, la información sobre el modelo cognitivo que propone Gagné lo exponen de manera sencilla y clara, les agradezco me sirve de mucho.

Imagen de maria lizeth

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se ESCRIBE SIRVE con V.

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meparece estupenda la informacion que detallan muchas graciasssss

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kee me sirvio de muccho estoo

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Gracias por la información.

Gracias por la información. me resultó muy clara y precisa.

Imagen de Vicente Ramón Guzmán Vega

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Los felicito por el contenido de este documento.

Imagen de Timidote

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disculpen quisiera saber cuales son las areas con las que se relaciona el cogniscitivismo..................!!!!!!!!!!!!
me URGE....!!!!:D

plissssS................!!!!!

Imagen de Rosanna

Gracias por el contenido,

Gracias por el contenido, fue de gran ayuda para la exposicion que tuve la semana pasada en la clase de psicologia escolar.

Me despido de ustedes con cariño y fraternidad Rosanna Reyes de la Republica Dominicana.

Que Dios los bendiga y los llene de amor.

Imagen de jose ollarvides

hola buen dia.. gracias por

hola buen dia.. gracias por la información me va a servir de mucho para una micro-clases....

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Imagen de mayela

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me gustaria que otros autores hablan estos tipos de aprendizaje,para comparar con otros autores

Imagen de yolmaira

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hola. qisiera saber qe es acto de aprender porfavooor
gracias

Imagen de ç®î§tîån ël dë§ë®tø®

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La info. Macion estuvo muy buena pues me aydo lo encintre todo sobre gagne grasias no s vemos ah y sigue asi

Imagen de sary-san

gracias por la informacion

gracias por la informacion me sirvio mucho para mi investigacion sobre las actitudes ;D

Imagen de monger

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aqui trato de convencerme del poder de la red social con intencions educativas
bien por eso

Imagen de linda 78

excelente, el texto es claro

excelente, el texto es claro y me ayudó mucho a entender como es la teoria de gagne

mientras la información sea compartida tendremos un mundo mejor

gracias

Imagen de kriss

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gracias por la informacion, es de muy buena calidad

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Imagen de Timidotecleofe

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la informacion me ha servido tremendamente,agradecido

Imagen de Jacquitaprofe

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Hola necesito saber los postulados de Gagné en cuanto a las criticas en el aula que hace este autor gracias por cualquier ayuda enserio plissss

Imagen de Reyna

Gracias, me sirvió bastante

Gracias, me sirvió bastante

Imagen de Angel Mendoza

Tenía entendido que los

Tenía entendido que los llamados eventos de aprendizaje que plantea Gagne, son nueve.... No veo tales nueve aquí.... Agradezco su aclaratoria.

Imagen de NOEMI MORENO

a mi tambien me sirve y es

a mi tambien me sirve y es muy interesante porque estoy teminando mi licenciatura en educacion

Imagen de Ana Gatita

tu informacion es una

tu informacion es una porqueria totalmente me da asco leerla enrealidad vomiteeeeeeeee

Imagen de edwin

exelente la informacion me

exelente la informacion me fue de gran ayuda gracias sigan mejorando ok

Imagen de Pocajuntas

Gracias po la infomacion :)

Gracias po la infomacion :)

Imagen de alin

dar por lo menos una

dar por lo menos una difinicion mas clara de acuerdo con los puntos por ejemplo los tipos de aprendizaje

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primero aprende a escribir y

primero aprende a escribir y luego puedes comentar, la INFORMACIÓN y después te digo lo demas

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sos muy buenos e

sos muy buenos e inteligentes
gracias por su informacion

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Teoría de Robert

Teoría de Robert Gagné
1) Rasgos distintivos del aprendizaje acumulativo.
2) Modelos de aprendizaje y memoria.
3) Capacidades humanas aprendidas: Información verbal
Habilidades intelectuales
4) Capacidades humanas aprendidas: Estrategias cognitivas
Actitudes
Habilidades motoras
5) Planificación de la enseñanza.
NECESITO ESTA INFORMACIÓN... GRACIAS

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GRACIAS

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Imagen de carolina varela

por favor le solicito la

por favor le solicito la información del autor de esta publicación para referenciar la información que aparece que me es de mucha utilidad.gracias.

Imagen de Introvertido paranoide

talves puedes relacionarlo

talves puedes relacionarlo con el aprendizaje de lecto-escritura y matematicas, como empiezan a desarrollarse cada uno de estas áreas.

También con la enseñanza

Imagen de alicia

Me gustaria si fuera posible

Me gustaria si fuera posible que me manden el concepto de los 8 tipos de aprendisajes que relaciona con los 5 dominios.-
Desde ya muchas gracias

Imagen de i.v.a

x favor pongannn ejemplos

x favor pongannn ejemplos sobre los 5 tipos de arendizaje muchas gracias

Imagen de fernando036

interesante articulo sobre

interesante articulo sobre Psicologia, me fue de mucha utilidad en mis estudios, tambien quisiera saber donde puedo encontrar mas informacion acerca de sus servicios y si cuentan con un listado de clinicas de Psicologia, estilo http://medicoscr.net/74-psicologia.html ya que deseo comparar los diferentes servicios y precios antes de realizarme un tratamiento, saludos y espero ver mas aportes.

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