educación

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“LA FAMILIA- ESCUELA UN PARADIGMA”

“LA FAMILIA- ESCUELA UN PARADIGMA”

NOMBRE DE LOS PARTICIPANTES:

VAZQUEZ JUAREZ ROSA MARTHA
MARTINEZ MORALES DANHET
MUJICA SANCHEZ NESBI JESÚS
ASESOR: MA. AMPARO MIRANDA

UNIVERSIDAD BANCARIA DE MÉXICO

Palabras clave

Familia, sociedad, integración, funcionamiento, actitudes, autoridades, libertad, educación, escuela, contexto social.

Introducción.

Un análisis sobre la relación y problemáticas que se presentan dentro de dos grandes instituciones sociales, familia-escuela que permiten, comprender nuevas estrategias para la inclusión de los padres de familia en los deberes escolares, y sobre todo, fomentar e impulsar las habilidades del niño, que si bien es cierto, necesita la confianza de las dos instituciones que en el nivel básico representan sus dos hogares.

La educación la podemos entender como “una preocupación constante de transmitir a la nueva generación los bienes intelectuales y morales acumulados por las generaciones anteriores”, viene en un franco deterioro en la sociedad mexicana. Las causa pueden ser diversas, partiendo desde los pocos incentivos dedicados a la educación, hasta acusaciones de una educación deficiente por parte de la formación de los profesores.

Recordemos que en los primeros años los niños pasaban con sus padres a quienes ayudaban a las labores del hogar conforme a su sexo. A las niñas la madre dirigía largas tareas, (Matos, 2006).

Se puede decir que la educación es lo mejor que tienen los hombres, es como la siembra que prepara la cosecha que, una vez plantada en el corazón del hombre florecerá toda la vida, (Piñera, 2002).

Ante esta decadencia se han implementado diversas soluciones, que tienen como objetivo una mejor preparación docente para los nuevos retos que se presentan; así como diversas iniciativas de ley con el fin de exigir mejores resultados académicos tanto a nivel nacional como internacional.

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Educación Basada En Competencias

Educación Basada En Competencias
Joaquina Ocampo Ensuastigue
ASESOR: Ma. Amparo Miranda
Alumna de Maestría En Ciencias de la educación de la Universidad Bancaria de México.
RESUMEN
La evaluación con base en competencia, se orienta a evaluar las competencias en los estudiantes teniendo como referencia el desempeño de estos ante las actividades y problemas del contexto profesional, social, esta forma de evaluar toma como referencia evidencias e indicadores, buscando determinar el nivel de desarrollo de tales competencias. La educación es muy importante, y siempre se buscan métodos de enseñanza, de aprendizaje y la forma de evaluar, ya que depende de la evaluación la acreditación de las materias. El objetivo de este trabajo es describir el proceso para la formación de los futuros profesionistas.
PALABRAS CLAVE. Educación, Enseñanza, Competencias, Evaluación.

INTRODUCCIÓN
El presente trabajo llamado Educación basada en Competencias se centra en los resultados obtenidos en el aprendizaje y sus implicaciones de forma integral principalmente en el estudiante de nivel universitario.
En las instituciones de educación superior, las evaluaciones por competencias han desplazado a la forma tradicional de evaluación, dándoles a los alumnos más oportunidad para desarrollar capacidades o aptitudes para el mejor desarrollo académico, ya que en un futuro lo van a reflejar en el trabajo y en su vida personal.
La evaluación de los logros de aprendizaje dependen en gran medida del método de enseñanza utilizado para impartir o introducir los conocimientos necesarios a los educandos, ya que de ahí se parte para obtener los parámetros para dichas evaluaciones.

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IMPORTANCIA DE LOS PREREQUISITOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA EN PREESCOLAR: ANÁLISIS HISTÓRICO

IMPORTANCIA DE LOS PREREQUISITOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA EN PREESCOLAR: ANÁLISIS HISTÓRICO
José Juan Molina Velázquez
Yvonne Elena Rosales Martínez
Thalia Adriana rocha Vazquez
Ma. Amparo Miranda Salazar

Maestría de la Psicología Educativa
Universidad Bancaria de México
Psicología y Educación Integral A.C.

Resumen:
En la última década se ha manifestado un creciente interés en el desarrollo holístico de los niños, así se han planteado reformas que afectan a la educación básica; al hablar específicamente de la educación preescolar el currículo pretende que los infantes desarrollen sus competencias de forma integral, un aspecto clave para ello es el lenguaje; el presente artículo aborda en un primer momento las generalidades del lenguaje, para luego realizar un recorrido histórico sobre los prerrequisitos y métodos usados para la enseñanza de la lengua escrita, así como los resultados de haberlos usado; finalmente el texto hace refiere las condiciones de la enseñanza de la lectoescritura en la sociedad actual.

Pregunta de investigación:
• ¿Cuáles son los métodos para la enseñanza de la lectoescritura que han existido a lo largo de la historia, cuál ha sido su funcionalidad?
Objetivo:
• Conocer, analizar y elegir con base en un análisis histórico los métodos de mayor uso para la enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura a fin de entenderlos, para elegir el de mayor pertinencia según las características del grupo con el que se trabaje.

UNA APROXIMACIÓN AL CONOCIMIENTO DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA… RECORRIDO HISTÓRICO
LENGUAJE

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El rol de las NTICs, según Schiefelbein

En la edición 329 de la Revista de Educación del Mineduc, aparece una entrevista al Premio Nacional de Ciencias de la Educación 2007, Sr. Ernesto Schiefelbein. Me gustaría comentar sus dichos sobre el rol de las NTICs:

¿QUÉ PAPEL JUEGAN LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS AL AULA?

Es posible usar programas como Abrapalabra con aquellos niños que tienen mucha dificultad para aprender a leer, pero cuando llegamos a la comprensión de lectura los programas empiezan a tener menor importancia, y cuando
arribamos a la escritura desaparece la importancia. Es bueno que los niños tengan acceso al computador, porque son herramientas del mundo de hoy que deben conocer. Pero lo más fundamental es que el niño se acostumbre a ir por todas las etapas que genera un nuevo conocimiento; tiene que saber enfrentar un problema, buscar los elementos adecuados, realizar una pequeña experimentación y escribir para poner fin al proceso de pensar sobre ese problema. Luego comparar ese con otros, darse cuenta dónde están sus pros y sus contras. En fin, no saltarse ninguna etapa.

Hawkrigde (1996) identifica 4 tipos de justificaciones para el uso de NTICs. El comentario da cuenta de dos de ellas, la primera de tipo de social, referida al conocimiento que las escuelas deben dar sobre la existencia de los computadores y una de tipo pedagógica, relacionada con el uso de los computadores para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. Lo que me preocupa es que no se relaciona la enseñanza de tipo constructivista dialéctica propuesta y las herramientas de NTICs que pueden potenciar estos procesos.

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Análisis de la Educación en Chile: Problemas, Soluciones y Políticas Pública

Autores:Alejandro Barro y Claudio Bustos
Contexto: Magíster en psicología Educativa
Año: 2006

Nota: Este artículo fue escrito en el año 2006. Queda como tarea al lector comparar las propuestas sugeridas en esos años con lo efectivamente realizado en fecha posterior.

Este artículo tiene como objetivo entregar una visión general del estado de la educación en Chile en el año 2006, enfocándose en los problemas existentes, las soluciones propuestas por autores relevantes y las políticas públicas que debieran ser implementadas, acordes a las soluciones planteadas.

1. Problemas

Sin duda que el problema más importante que enfrenta nuestro país a mediano y largo plazo, es el bajo nivel de calidad de la educación chilena. Esto no sólo afecta la productividad futura, sino que también tiene efectos sobre la equidad, la estabilidad sociopolítica del país y el crecimiento económico. Lamentablemente, en Chile se cuenta con elevados niveles de desigualdad de ingresos y educación y un bajo rendimiento en pruebas internacionales.

Está demostrado por medio de estudios internacionales, que no existen diferencias significativas en los niveles de habilidades según origen socioeconómico, raza o género. Todas las personas serían, potencialmente, igual de productivas. El problema radica en que una amplia fracción de los estudiantes no posee las oportunidades que posibiliten su integración a la sociedad, su superación y desarrollo. Dicho de otra forma, no se generan las condiciones de competencia requeridas en una economía social de mercado con las cuales alcanzar niveles de eficiencia similares a los de países desarrollados.

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