Comprensión lectora

  • ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA EN ALUMNOS DE PRIMARIA

    ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA EN ALUMNOS DE PRIMARIA Estela Almazán Fragozo Heriberto Bautista Carrasco ASESOR: Ma. Amparo Miranda Alumnos de la Maestría de la Universidad Bancaria De México El presente artículo está referido a una gama de estrategias que permitan la mejora de la comprensión lectora en los alumnos de educación básica así como dar un enfoque general de la importancia de este proceso para la adquisición del aprendizaje. Se retoman citas bibliográficas de diferentes autores que se hace uso de ellas para detallar información que le sirva al lector para una mejor comprensión de los conceptos que se mencionan, éste proceso está sustentado en la corriente constructivista como una teoría que ofrece explicaciones entorno a la formación del conocimiento de manera que éste se logra a través de la actuación sobre la realidad experimentando con situaciones y objetos al mismo tiempo transformándolos “ situándose en el interior del sujeto”. Estos mecanismos cognitivos permiten acceder al conocimiento y se desarrollan también a lo largo de la vida del sujeto. Al mismo tiempo se hace un breve análisis de reflexión e invitación para los docentes de poner énfasis en éste proceso ya que se considera parte esencial y fundamental en la enseñanza-aprendizaje de los alumnos. PALABRAS CLAVE: Comprensión lectora, lectura, estrategia, constructivismo. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN ¿De qué manera favorecen las estrategias didácticas para el fomento y la valoración de la comprensión lectora de alumnos de educación primaria desde la perspectiva constructivista? INTRODUCCIÓN

  • MEJORAR LAS ESTRATEGIAS DE LA ENSEÑANZA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

    MEJORAR LAS ESTRATEGIAS DE LA ENSEÑANZA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA MARIA GUADALUPE CRUZ MONTOYA ASESOR: MA. AMPARO MIRANDA Introducción En el siguiente trabajo se aborda el tema de la lectura y su relación directa con su comprensión, entendiéndose la importancia de la lectura dentro del campo educativo y como herramienta vital como acceder al conocimiento y ala construcción de la realidad, ya que es una competencia vital en el procesamiento de la información y generadora de otras competencias tales como el análisis, la imaginación, la deducción, la lectura de códigos, símbolos, entre otras. Se abordan, algunos modelos sobre la comprensión lectora, de tal forma que se proponen los niveles de comprensión de lectura desde macro estructuras a micro estructuras, que den cuenta de los procesos que intervienen en el logro de esa comprensión, y la clasificación de dichos procesos en a aquellos que son de naturaleza perceptiva, los procesos psicológicos básicos, los procesos cognitivos-lingüísticos y, los procesos afectivos. PREGUNTA ¿Cómo mejorar las capacidades de comprensión de textos en los alumnos de cuarto grado de educación primaria? OBJETIVO Incrementar la capacidad de comprensión lectora en los niveles de inferencia y apreciación critica, en los estudiantes de cuarto grado de nivel primaria. JUSTIFICACION