Imagen de pei.ac01

MEJORAR LAS ESTRATEGIAS DE LA ENSEÑANZA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

MEJORAR LAS ESTRATEGIAS DE LA ENSEÑANZA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

MARIA GUADALUPE CRUZ MONTOYA
ASESOR: MA. AMPARO MIRANDA

Introducción

En el siguiente trabajo se aborda el tema de la lectura y su relación directa con su comprensión, entendiéndose la importancia de la lectura dentro del campo educativo y como herramienta vital como acceder al conocimiento y ala construcción de la realidad, ya que es una competencia vital en el procesamiento de la información y generadora de otras competencias tales como el análisis, la imaginación, la deducción, la lectura de códigos, símbolos, entre otras. Se abordan, algunos modelos sobre la comprensión lectora, de tal forma que se proponen los niveles de comprensión de lectura desde macro estructuras a micro estructuras, que den cuenta de los procesos que intervienen en el logro de esa comprensión, y la clasificación de dichos procesos en a aquellos que son de naturaleza perceptiva, los procesos psicológicos básicos, los procesos cognitivos-lingüísticos y, los procesos afectivos.

PREGUNTA
¿Cómo mejorar las capacidades de comprensión de textos en los alumnos de cuarto grado de educación primaria?

OBJETIVO
Incrementar la capacidad de comprensión lectora en los niveles de inferencia y apreciación critica, en los estudiantes de cuarto grado de nivel primaria.

JUSTIFICACION

Imagen de pei.ac01

La secundaria como un espacio de confrontación cultural entre docentes y alumnos en un proceso fallido de comunicación.

COMUNICACIÓN Y ÁMBITO ESCOLAR

La secundaria como un espacio de confrontación cultural entre docentes y alumnos en un proceso fallido de comunicación.

Samuel Nicandro Luna Ángeles.
Estela Medina Barrón.
Patricia Santana Martínez.
Helia Zaragoza Cambrón.
ASESOR: Ma. Amparo miranda
Alumnos de la Maestría en Ciencias de la Educación
de la Universidad Bancaria de México.

Resumen
En este texto se presenta una exploración teórica de la caracterización de la comunicación e interacción dentro del espacio de la escuela secundaria en México como elementos fundamentales de realización y operatividad del proceso enseñanza-aprendizaje, factor esencial de la naturaleza escolar. En un primer momento se describe al estudiante de secundaria y su escuela desde un enfoque social, así como la naturaleza de la práctica docente en este nivel para luego dar paso a la identificación de generalidades de la comunicación y de la interacción subjetiva, concluyendo con las posibilidades del la comunicación efectiva como elemento de mejora del ambiente escolar y de impacto directo en la adquisición de aprendizajes y tiene por objetivo Conocer la intervención de las creencias de los participantes del acto educativo en la comunicación en el nivel secundaria.

Palabras clave: escuela, secundaria, estudiante, docente, proceso, enseñanza, aprendizaje, ambiente, interacción, comunicación, intersubjetividad.

Introducción

Imagen de pei.ac01

ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA EN ALUMNOS DE PRIMARIA

ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA EN ALUMNOS DE PRIMARIA
Estela Almazán Fragozo
Heriberto Bautista Carrasco
ASESOR: Ma. Amparo Miranda
Alumnos de la Maestría de la Universidad Bancaria De México

El presente artículo está referido a una gama de estrategias que permitan la mejora de la comprensión lectora en los alumnos de educación básica así como dar un enfoque general de la importancia de este proceso para la adquisición del aprendizaje. Se retoman citas bibliográficas de diferentes autores que se hace uso de ellas para detallar información que le sirva al lector para una mejor comprensión de los conceptos que se mencionan, éste proceso está sustentado en la corriente constructivista como una teoría que ofrece explicaciones entorno a la formación del conocimiento de manera que éste se logra a través de la actuación sobre la realidad experimentando con situaciones y objetos al mismo tiempo transformándolos “ situándose en el interior del sujeto”. Estos mecanismos cognitivos permiten acceder al conocimiento y se desarrollan también a lo largo de la vida del sujeto. Al mismo tiempo se hace un breve análisis de reflexión e invitación para los docentes de poner énfasis en éste proceso ya que se considera parte esencial y fundamental en la enseñanza-aprendizaje de los alumnos.

PALABRAS CLAVE: Comprensión lectora, lectura, estrategia, constructivismo.

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿De qué manera favorecen las estrategias didácticas para el fomento y la valoración de la comprensión lectora de alumnos de educación primaria desde la perspectiva constructivista?

INTRODUCCIÓN

Imagen de pei.ac01

“ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ALUMNOS DE TERCER GRADO DE PRIMARIA”

“ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ALUMNOS DE TERCER GRADO DE PRIMARIA”

Autoras: JENNIFER SALDAÑA ALBA
JANNETH BERNAL LUCAS
DULCE MARÍA ORTEGA ZARAGOZA
ASESOR: Ma. Amparo Miranda

En la vida cotidiana la lectura es uno de los recursos indispensables en el desarrollo intelectual de las personas por lo tanto debemos adquirir un nivel de comprensión que nos permita digerir cualquier información presentada ya que la lectura es el medio más factible de adquirir cualquier conocimiento y esto se logra si desarrollamos adecuadamente las habilidades y destrezas para la comprensión lectora. Es importante mencionar que la escuela es un medio ideal para adquirir dichas habilidades y destrezas.
Se han detectado casos de alumnos que sin importar el nivel sociocultural, no tiene interés alguno por mejorar la situación que atraviesa en las deficiencias de la comprensión lectora, pues no se ha creado conciencia en ellos de los beneficios que les acarrearía un buen desempeño lector. Un personaje primordial en este proceso es el docente, el cual es el principal encargado de proporcionar las herramientas adecuadas de concientización y motivación del alumno hacia una buena comprensión lectora.
Cabe mencionar que en el nivel básico es primordial el desarrollo de habilidades y destrezas para una buena comprensión lectora, pues el alumno en esta edad posee las mejores condiciones de aprendizaje; sin embargo nunca es tarde para adquirirlo.

Imagen de pei.ac01

“LA FAMILIA- ESCUELA UN PARADIGMA”

“LA FAMILIA- ESCUELA UN PARADIGMA”

NOMBRE DE LOS PARTICIPANTES:

VAZQUEZ JUAREZ ROSA MARTHA
MARTINEZ MORALES DANHET
MUJICA SANCHEZ NESBI JESÚS
ASESOR: MA. AMPARO MIRANDA

UNIVERSIDAD BANCARIA DE MÉXICO

Palabras clave

Familia, sociedad, integración, funcionamiento, actitudes, autoridades, libertad, educación, escuela, contexto social.

Introducción.

Un análisis sobre la relación y problemáticas que se presentan dentro de dos grandes instituciones sociales, familia-escuela que permiten, comprender nuevas estrategias para la inclusión de los padres de familia en los deberes escolares, y sobre todo, fomentar e impulsar las habilidades del niño, que si bien es cierto, necesita la confianza de las dos instituciones que en el nivel básico representan sus dos hogares.

La educación la podemos entender como “una preocupación constante de transmitir a la nueva generación los bienes intelectuales y morales acumulados por las generaciones anteriores”, viene en un franco deterioro en la sociedad mexicana. Las causa pueden ser diversas, partiendo desde los pocos incentivos dedicados a la educación, hasta acusaciones de una educación deficiente por parte de la formación de los profesores.

Recordemos que en los primeros años los niños pasaban con sus padres a quienes ayudaban a las labores del hogar conforme a su sexo. A las niñas la madre dirigía largas tareas, (Matos, 2006).

Se puede decir que la educación es lo mejor que tienen los hombres, es como la siembra que prepara la cosecha que, una vez plantada en el corazón del hombre florecerá toda la vida, (Piñera, 2002).

Ante esta decadencia se han implementado diversas soluciones, que tienen como objetivo una mejor preparación docente para los nuevos retos que se presentan; así como diversas iniciativas de ley con el fin de exigir mejores resultados académicos tanto a nivel nacional como internacional.

Distribuir contenido