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PROGRAMA PREVENTIVO DE LA CONDUCTA DELICTIVA

PROGRAMA PREVENTIVO DE LA CONDUCTA DELICTIVA

Habid Gómez Hernández; Sarahí Leyva Gregorio; Abigail D. Rangel Raya

Ma. Amparo Miranda Salazar

Universidad del Valle de México
Campus Lomas Verdes


El presente trabajo busca plantear una propuesta de programa para prevenir el comportamiento delictivo mediante la implementación de un taller de enseñanza de oficio, basándose en la relación que parece existir comúnmente entre el desempleo y la conducta delictiva.
Introducción

La clase socioeconómica baja, es decir, aquella gente cuya situación social diaria se ve dirigida por la pobreza, constituye una de las partes de la población más vulnerables en muchos sentidos, particularmente en cuanto a la falta de oportunidades de empleo y por tanto de ingresos. Estas pocas oportunidades de apoyo y menores recursos económicos pueden ser las razones por las que aumente el riesgo de que los jóvenes incurran en actos de violencia (Violencia juvenil, 2000). Asimismo, la falta de calidad de vida causada principalmente por la carencia de recursos para satisfacer las necesidades básicas del hogar, desencadena múltiples sentimientos de insatisfacción, de rechazo, exclusión social lo cual genera una frustración y un resentimiento que hace que las personas busquen encontrar la solución a sus problemas en la violencia, así, esta situación ocurre sobre todo en los sectores más marginados, donde la pobreza conlleva a la frustración, y esta a su vez genera violencia (Tironi 1990).

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Programa de Prevención a nivel secundaria de menores infractores

Programa de Prevención a nivel secundaria de menores infractores

Leslie Albarrán Mijares, Nadiuska Fuenmayor Rodríguez, Adriana López Carrasco, Ana Magallanes Flores, Priscila Zamora González

Ma. Amparo Miranda Salazar

Introducción
La idea de que la falta o la insuficiente educación se asocian a muchos males sociales como son pobreza, violencia familiar y farmacodependencia, es antigua. Delos (1980) afirma que, desde la perspectiva sociológica, la causa de la delincuencia se debe a factores que dificultan el cumplimiento de las normas y metas socialmente valiosas, a través de los medios disponibles en la cultura. Es decir, cuando un individuo no encuentra una forma socialmente aceptad de acceder a los beneficios e la cultura en que vive, mediante el desarrollo de habilidades formadas en gran medida por la educación, busca llegar a ellos por la delincuencia.
En México, en 1926 al cambiar de nombre las escuelas correccionales por Tribunal de Menores, existía la idea de que la forma de rehabilitar a los jóvenes y niños delincuentes era mediante la educación. El Reglamento para la calificación de los menores infractores en el Distrito Federal, que regulaba la atención en su manual operativo, dictaba que el personal debería obtener los antecedentes generales, médicos, hereditarios, personales y el estudio social, con la finalidad de realizar el estudio analítico de las funciones intelectuales, la afectividad, la voluntad, constitución mental del menor, carácter y conducta, manifestaciones y tendencias instintivas que requerían educación.

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UN NIÑO CON TDAH EN EL APOYO DE SUS TAREAS ESCOLARES

UN NIÑO CON TDAH EN EL APOYO DE SUS TAREAS ESCOLARES
Universidad Bancaria de México

Alvarez León Nubia Ivette
Miranda Salazar ma. Amparo

La sociedad de conocimiento nos permite adquirir este a través de las nuevas tecnologías, el uso del internet nos permite tener comunicación con los demás y adquirir información de interés como es el trastorno del TDAH el cual esta el boga.
El conocer las posibles causas de este trastorno y la dinámica que se da con un niño vive día a día con las dificultades aun mayores, es decir; trabajar en conjunto con los padres, el profesor, el psicólogo, pedagogo y tomar el medicamento. La finalidad es auxiliar a niño de 7 años en sus tareas escolares, pero que tiene pocos hábitos los cuales se van fortalecer.
Existe una población significativa de niños que muestran dificultad para mantener la atención al realizar diversas tareas en un espacio educativo. Estos niños suele presentar un comportamiento impulsivo y tienen un alto nivel de actividad motora, lo que es causa de obstáculos básicos en el contexto de las demandas del ambiente familiar, escolar y laborar.
Como un trastorno independiente, al que ahora se le conoce por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), y que no debe ser atribuido primariamente a otro trastorno. Aunque el problema inicia en la infancia, los síntomas observables cambian en cantidad y calidad a lo largo del desarrollo, algunos todavía en la edad adulta experimentan los mismos síntomas.
El TDAH en México es aproximadamente 1.5 millones de mexicanos, más frecuente en niños que en niñas 4.1. Más frecuente entre familiares que en la población general 30 al 60% de los niños con TDAH (Paya).

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Una visión constructivista en el desarrollo de las Matemáticas en el estudio

Una visión constructivista en el desarrollo de las Matemáticas en el estudio de la Química.
Alejandra Morales Roldán
Angelita Morales Roldán.
ASESOR: Ma. Amparo miranda
Universidad Bancaria de México

RESUMEN
El presente trabajo surge de las problemáticas a la cuales nos enfrentamos día a día, con los alumnos de Educación Media Superior y hace referencia a la aplicación de las Matemáticas en la enseñanza de la Química desde un punto de vista constructivista, a fin de comprender cuales son los factores que implican el proceso enseñanza-aprendizaje de estas ciencias en los Centros de Bachillerato Tecnológico en los cuales laboramos de acuerdo a la práctica docente.
Se inicia con la un breve introducción acerca de la enseñanza de las ciencias en este nivel, después se menciona algunos de los factores que se detectaron después de realizar un análisis a la practica docente en los que se determina la complejidad de aprender Matemáticas, específicamente Algebra, ciencia que es básica y transversal a todas las disciplinas, posteriormente se hace mención de la aplicación hacia la Química, ciencia teórico-practica y se termina determinando elementos que dificultan la comprensión de la misma, cabe mencionar que ambas se debe de obtener un aprendizaje significativo, para que realmente se genere conocimiento nuevo.

PALABRAS CLAVE
Constructivismo, Matemáticas, Química, aprendizaje significativo, cambio conceptual, complejidad y enseñanza.

INTRODUCCIÓN

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PENSAMIENTO COMPLEJO Y FORMACIÓN DE VALORES

PENSAMIENTO COMPLEJO Y FORMACIÓN DE VALORES

ALFONSO BARON PINZÓN
ANTONIO DURAN VIVEROS
ASESOR: MA. AMPARO MIRANDA

UNIVERSIDAD BANCARIA DE MÉXICO

RESUMEN
Abordar los valores desde la complejidad, más que un desafío es una necesidad. Las sociedades actuales se transforman y a la par de ellas los valores. Concebir el conocimiento de forma unidisciplinar se ha desgastado, retomar la formación de valores de manera aislada ya no es posible. La complejidad es una propuesta de asumir el conocimiento, retomarlos no sólo desde una sola disciplina sino desde el conjunto. Así también los valores, se deben asumir desde la complejidad para poder afrontar los retos actuales y del futuro.

Palabras clave: Complejidad, valores, conocimiento, sociedad.

INTRODUCCIÓN
“La sociedad en la que vivimos, especialmente en nuestros centros de enseñanza y en general en los centros de difusión cultural, se encuentran anclados en una vieja racionalidad: la que dimana de la lógica aristotélica, la de las divisiones metodológicas propuestas por Descartes y la del determinismo newtoniano”(Vilar, p.11, 1997).
La cita anterior alude los desgastes que tiene la forma tradicional de concebir el conocimiento, insta a generar un cambio radical de paradigma que predomina en los centros escolares. Centros escolares donde están niños y niñas, hombres y mujeres que están en la constante formación de valores.
Las sociedades actuales exigen hallar formas de convivencia que permitan el equilibrio y la armonía entre sus integrantes, el medio son quizás los valores. Sin embargo los valores también han sufrido la fragmentación, se han reducido sus espacios de estudio, sus campos de acción, y las disciplinas que los abordan. Por ello el objetivo del presente trabajo es reconocer la importancia de desarrollar la formación de valores bajo la perspectiva del pensamiento complejo.

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