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INFLUENCIA DE LOS FACTORES ESTRESANTES EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN ALUMNOS DE SEGUNDO DE SECUNDARIA

INFLUENCIA DE LOS FACTORES ESTRESANTES EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN ALUMNOS DE SEGUNDO DE SECUNDARIA

TANYA CAROLINA FRAGOSO MONDRAGÓN Y MIGUEL ÁNGEL ALCÁNTARA ÁVILA ALUMNOS DE 9º TETRAMESTRE DE LA
Asesor: Ma. Amparo Miranda
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD FRANCO MEXICANA

Se pretende describir qué factores estresantes intervienen en el rendimiento académico en los alumnos de segundo años de secundaria. Mediante la prueba psicométrica de Sucesos de Vida que evaluó el área personal, escolar, problemas de conducta, los logros y fracasos, la salud y el área escolar, a dos grupos de segundo año, el primero con alto rendimiento académico, y el segundo con bajo rendimiento. Los resultados señalan que las áreas que más afectan al segundo grupo son la familiar y la personal. Al contrario de el primero, a los cuales solamente afecta el área de problemas de conducta.

Palabras clave: estrés, adolescencia, desarrollo, rendimiento escolar.

INTRODUCCIÓN

Cheung (1995, citado en Lucio y Durán, 2002) encontró que algunos sucesos de vida están relacionados con síntomas de depresión en niños y adolescentes.
De acuerdo a la experiencia de los autores, y después de revisar 30 casos de adolescentes que solicitaban consejo psicológico, gran parte de estos jóvenes que van de los 12 a los 14 años, y cursan la escuela secundaria en una institución pública, presentan bajo rendimiento académico. El presente trabajo analiza las probables causas por las cuál los estudiantes presentan bajo desempeño, además la mayoría de éstos tienen problemas conductuales, relacionados con: la familia, las amistades, con la autoridad, con drogas, que, en algunos casos, impedía el buen aprovechamiento, así como atender los asuntos tratados en clases.

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LO OCULTO TRAS LA SOMBRA DE JUNG

LO OCULTO TRAS LA SOMBRA DE JUNG
Alegría Moreno Paola Montserrat
Tomé Gallegos Mª. Luisa
Asesor: José Manuel Bezanilla
Escuela de Psicología de la Universidad de Londres.

Resumen

El terapeuta que fue Carl Gustav Jung recién empieza a ver reconocida la enorme importancia de su extensa obra, después de varias décadas de menosprecio académico. Su exploración en las profundidades de la psiquis lo llevó a estudiar exhaustivamente la filosofía, la mitología, la alquimia, las religiones orientales y el misticismo occidental. Se interesó también con igual dedicación en el tarot, el I Ching, la astrología, los Ovnis, los mándalas, las culturas de los pueblos primitivos en África y América del Norte, las civilizaciones india, china y japonesa... De él pudo haberse dicho «Nada humano me es ajeno».
El mágico y místico mundo de Jung nos invita al autoconocimiento más allá de lo antes dicho.

INTRODUCCIÓN
Carl Gustav Jung nació el 26 de julio de l875, al borde del lago Constance, en la comunidad rural de Kesswill, que esta en el rincón suizo de Thurgovie. Su padre era un pastor protestante de la Iglesia reformada (sin imágenes). Su madre provenía también de una familia en la que los varones eran tradicionalmente pastores protestantes.

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Viktor E. Frankl: El amor y la muerte un sentido de vida.

Viktor E. Frankl: El amor y la muerte un sentido de vida.
Gonzáles Robles Edith y Tenorio Martínez Joana.
Asesor: José Manuel Bezanilla
Escuela de Psicología de la Universidad de Londres

Resultados

Existen diversas situaciones que llevan a los seres humanos a caer en una situación donde la vida deja de tener sentido, uno de los teóricos que nos habla con respecto a la vida es Víctor Frankl a quien se le considera el fundador del análisis existencial, basado en la técnica de la Logoterapia; esta técnica persigue el objetivo de hacer que el hombre cobre una responsabilidad ante la vida y asimismo hacerle ver la importancia de su existencia, del mismo modo nos invita a encontrar la fuerza espiritual que es capaz de sobreponerse a cualquier conflicto.
Se mencionan algunos valores como los Valores de Creación, Vivénciales y de Actitud, dichos valores darán motivos para vivir y al estar asociados le dan una visión diferente al ser humano de percibir y vivir la vida.

Viktor Emil Frankl nació en Viena, el 26 de Marzo de 1905, hijo de un matrimonio judío, recibió un influencia ideológica, sobre lo moral y el judaísmo, sus padres fueron Gabriel Frankl y Elsa Lion, tubo dos hermanos Walter August y Stella Josefina.
Viktor nace en pleno apogeo cultural, científico e intelectual de la ciudad de Viena, la población judía se incrementaba en esa ciudad debido a la apertura de las leyes sociales que realiza el Archiduque Francisco José con inmigrantes de todas partes del imperio Austria-Húngaro.
Frankl era un niño muy frágil que se interesaba mas por hablar de sus ideas que de jugar, asistió a la misma escuela que sus dos hermanos, el sentimiento de amparo no le vino a través de reflexiones y cavilaciones filosóficas, sino mas bien por el entorno en el que vivía, a los 9 años cuando empezó la Primera Guerra Mundial (1914- 1918), la mayoría de la gente tubo una crisis económica, incluyendo a la familia Frankl.

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“EN BUSCA DE LA SUPERIORIDAD”

“EN BUSCA DE LA SUPERIORIDAD”

ALFRED ADLER

(1870-1937)

ACOSTA HERNÁNDEZ ROSA MARGARITA Y PELÁEZ LUCERO LORENA
ASESOR: JOSE MANUEL BEZANILLA

ESCUELA DE PSICOLOGÌA DE LA UNIVERSIDAD DE LONDRES

Resumen:

En el presente trabajo se muestra una reseña biográfica de Alfred Adler, un importante teórico de la personalidad a quien se le atribuye la construcción de la Psicología Individual, del mismo modo se muestra la teoría que construyó teniendo ésta como influencia la vida de dicho teórico ya que al realizar la investigación pudimos encontrar la importancia de sus experiencias para la formación de los conceptos de su teoría, (sentimiento de inferioridad, compensación, sobre compensación, estilo de vida, etc.), dando por hecho que el mismo Adler se ubicaba en un lugar inferior dentro de su núcleo familiar, agregándole a esto su inferioridad orgánica, situación que lo lleva a compensar su inferioridad, destacando así su potencial intelectual.

Alfred Adler nació el 7 de febrero de 1870 en los suburbio de Viena, Austria, como ciudadano húngaro, sin embargo, en 1911 obtuvo la nacionalidad austriaca.

Era el segundo de tres hijos, de padres judíos. Su padre era un comerciante de clase media. Adler describió a su infancia como difícil e infeliz ya que durante sus primeros años, sufrió a causa de numerosas enfermedades graves. Una de ellas, el raquitismo, que le impidió caminar hasta los cuatro años. Adler luchó firmemente por sobreponerse a su debilidad física. Le gustaba jugar al aire libre con los niños del vecindario y se hizo muy popular entre ellos. Al principio, recibió toda la atención de sus padres, pero cuando su hermano menor nació, Adler sintió que su madre transfirió su atención hacia él. Se sentía desplazado y se volvió hacia su padre, quien lo favorecía y esperaba grandes cosas de él.

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Sioux y Yurok: Renovarse o Morir

Sioux y Yurok: Renovarse o Morir

Iván Dimas y Annette Tobias
Asesor: José Manuel Bezanilla
Escuela de Psicología de la Universidad de Londres

Resumen

El presente trabajo tiene el objetivo de responder a la pregunta ¿Por qué la visita de Erik Erikson a las reservaciones indias influyo tanto en la construcción de su teoría? Y es que a pesar de que Erikson hablo sobre la identidad, la infancia, sus 8 etapas psicosociales e hizo varias psicobiografías, todos esos importantes aportes a la psicología debieron salir de algún lugar. Teníamos indicios de que la visita a las reservaciones Indias había influido en el origen de la teoría Eriksoniana, pero no fue hasta terminar el trabajo que pudimos decir cuales fueron los factores que se juntaron para que esas visitas influyeran tanto en la creación de la teoría de Erikson.

Nace el 15 de junio de 1902 en Frankfurt, Alemania. Su padre biológico fue un danés desconocido que abandonó a su madre antes de que Erik naciera. Su madre, Karla Abrahamsen, fue una joven danesa judía que pasó de Dinamarca a Alemania durante el embarazo y que le crió sola durante los tres primeros años de vida, luego se casó con el Dr. Theodor Homberger, el pediatra de Erik y se mudaron a Karlsruhe en el sur de Alemania en donde juntos lo criaron bajo el manto de la fe judía (britannica.com; DiCaprio, 1997 y Fadiman 2001).
Durante su infancia y en su edad adulta temprana, sus padres mantuvieron en secreto los detalles de su nacimiento. Él era alto, rubio y de ojos azules. Sus compañeros de clases lo veían como judío, pero en el templo no lo aceptaban como tal debido a su apariencia incluso lo llamaban goy que significa no Judío (Fadiman, 2001).

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